青春如何不留白

楊俐容
台大心理碩士、親子教育工作者 台北市八頭里仁協會理事長

從飆車族殺人、快樂頌ＫＴＶ縱火，到鴛鴦大盜、十二歲的少女坐檯當公主，台灣社會多年來道德敗壞、價值觀混淆所蓄積的問題，終於在這一兩年裡以青少年犯罪的樣態強力地爆發出來。關於這個現象的探討，有人歸罪家庭價值的崩潰，嚴責學校教育的失敗，也有人嘗試從社會的層面去解析問題的成因。事實上，家庭、學校、與社會是環環相扣的，沒有任何一個環節能夠獨立於其他層面而存在；本文所想提供的則是另一個角度的省思，也是一般人所容易忽視的－－從社區的角度來談青少年的問題。


在心理學的領域裡，第一位致力於青少年期的研究，並提出相關理論的學者赫爾（G.S. Hall）曾以風暴與壓力一詞來形容青少年在這個時期所需面對的成長課題。的確，由於生理狀態與認知能力上的變化使得青少年在依賴或獨立、認同或反叛兩端搖擺。在這個動盪不安的時期，他們特別需要家庭，學校與其週遭社會的關切、了解與接納，惟有適切地滿足他們的需求、客觀地指引他們的迷惑，並細心地疏導他們的情緒，才能協助他們在社會性與情緒上邁向成熟。


縱觀學者們對此期之研究，我們可以將青少年期的發展特徵歸納為下列幾點：

1.達到性慾成熟的兩性期。由於生理的變化，使得年青人無法完全壓抑性慾，而需要大量地去宣洩體力及適度的性滿足。

2.追尋自我認同。青少年期是個體追尋自我認同的起點，在這期間，關於「我是誰？」這個主題不斷地浮現。此時，若生活中有恰當的楷模來協助青少年探索其價值觀上的徬徨，他們就比較有可能發展出深思熟慮、承受壓力、與他人形成親密關係，能接受他人的觀念並維持自己的標準之能力。

3.重新調適與父母的關係。在追尋自我認同的過程中，青少年必須面對逐漸與童年期對父母的認同分離，而在保留與家庭的聯繫當中，建立起自我的價值體系。此時，由於父母當會覺得自己和自己的價值觀被孩子所排拒，因此引致兩代之間的衝突與緊張。若父母能了解這只是一個暫時、短暫，或表面的現象，或有其他長輩部分替代父母的角色，將有助於青少年和父母之間的關係之調適。

4.對同儕團體的需求增強。由於擁有類似的情況，此較能理解、同情彼此的問題，青少年多半覺得和朋友在一起時最快樂。他們常認為其他青少年和自己擁有相同的價值觀，而大多數的成年人則和自己不同。良好的同儕團體為青少年的自主和獨立提供了一個支持性的氣氛，可供試驗的場所，以及一個情緒感的來源。

綜上所述我們可以發現，青少年在成長的過程中，需要有適合他們的活動及活動場所；需要有恰當的楷模提供生命價值的典範；需要有其他長輩的關照與規範；也需要有良好的同儕團體來支持他們的成長。然而，反觀我們社會在這些方面，究竟為青少年做了些什麼呢？在青少年每天生活的社區裡，普遍缺乏針對他們的需求所設置的活動場所。雖然目前校園多半沒有門禁，但由於管理上的問題，卻使得良性的社區青少年活動不易進入校園，而有心的閒雜人等反倒極易入內滋事。在認同楷模方面，由於社區意識的低落、人與人之間的冷漠，青少年對於自己生活周遭的成功典範往往無緣相識，惟有從媒體所炒作的人物、價值觀上去尋求認同。而眾所皆知，媒體在這一方面所提供的正是負面教育多過於正面的指引，許多偶像級的人物自身在思考及人格上並未臻成熟，至於社會新聞中引人注目的又往往透露出一些淺薄、俗世、負面的價值觀。再加上近幾十年來，家庭結構瓦解，單親家庭、雙薪家庭，及單生家庭劇增，鄰里關係未若農業時代那段地緊密，每個家庭都如孤島般地生存在社會洪流裡；使得青少年時期的親子關係更形緊張，家庭不幸的青少年也無法從社區裡取得其他的支持性資源，來協助他們度過這個狂飆期。而在鄰里關係冷漠、又欠缺正常的活動的情況下，青少年要在良性的同儕團體中去成長，就顯得困難重重。

談青少年的問題，總覺得千頭萬緒，然而若把它放在社區的角度來思考，就會覺得不再有無力感，因為這是一個非常好的著力點。一個充分發揮功能的社區，能夠提供給青少年良好的活動及場所；能夠為青少年展現成功踏實的典範楷模；能夠因為角色的分擔化解親子間的衝突、彌補父母角色的不足，產生共同規範的力量；並能協助青少年獲得良性的同儕感情與支持。更何況事實上沒有人能真正的遺世獨立，社區裡的每一個分子間都有著共生共榮、無法分割的關係。今天，即使我們的子弟在成長的過程中，自身沒有太大的困境，我們又何忍讓他們生活在焦慮恐懼的同儕環境中呢？

提筆之際，又見到社會版刊出一名高職生只因口角糾紛，竟誤殺兩名高中生的新聞，如何正視並面對青少年的問題已是刻不容緩的課題。在此，我們期盼政府機關在規劃社區時，能多考慮社區中青少年的需求，能一起來投入社區的事務，讓我們的青少年在社區中充分地發展他們的自我，讓他們的青春不要留白。


陪他們走一段青春路

「少年十五二十時」青少年期是一個人追尋人生價值與理想最為熱切的時期。在這個階段裡，尋求自我認同是最重要的發展任務，也就是說青少年必須了解並確認自己的能力是什麼、擔當什麼樣的社會角色、具有什麼樣的價值觀，以及未來能從事什麼樣的工作。這個發展任務能否順利完成，關係著一個人中年以後是否幸福至深，因此說青少年期是個體一生相當重要的關鍵期一點也不為過。

然而，在這個心理動盪不安的階段裡，從追尋到完成並不容易，除了青少年自身的努力外，更需要父母與老師的引導及協助。多數的父母與老師都對這一點都有深刻的體認，也願意為青少年付出心力，但由於對青少年的發展特徵及心理需求不甚了解，以致於採取了不恰當或者無效的教導方式。無論是嚴厲、排斥，或者是縱容、放棄，都容易造成親子、師生之間的疏離。在正向支持不足的情況下，社會中種種的負面價值觀、生活方式便會乘虛而入，讓青少年產生迷惑，甚或誤入歧途；而為人父母師表者也深感無力與困惑，不知道為什麼對孩子的愛不足以協助孩子從迷惑的泥沼中脫困。

了解、接納、支持、協助是青少年心靈成長最重要的營養素，且讓我們攜手，幫助青少年解除成長的凝惑、確立自己的理想與目標，向幸福的人生邁進。